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長谷川博之（ＪＨＳ☆埼玉）
比喩指導の導入として詩「土」を扱った。教科書にも掲載されている。大森修氏の実践を土台に，浜上薫氏の実践（発問２～５，指示10・11）を取り入れた。情景を鮮明にイメージさせるのが目的であった。
14年度１年生，11月に授業した。
指示１ ノートを開きなさい。
２ 黒板に詩を書きます。一行開きでノートに写しなさい。
３ 書き終わったら微音読していなさい。
「土」を板書する。
指示４ 読めない字は自由に読んでごらんなさい。３回読んだら座りなさい。
この後列指名で読ませた。
もちろん読めなくともかまわない。しっかりした声で読んだ者を褒める。
「蟻」はすぐに出た。「蝶」が分からない子には，「羽をひいて行く」に注目するよう告げ，推測させた。
その後，私の後を追い読みさせて正しい読みを知らせ，すらすら読めるまで練習させた。
「ああ」の読みにこだわった。上手な子を褒め，全員に練習させた。
指示５ 暗唱したら座ります。全員起立。
６ 隣同士で確認し合ってごらんなさい。
何度も音読させることで内容の理解が進む。学習への興味も増す。
指示７ ①～⑧と番号を書きます。二行空きです。書いたら見せにいらっしゃい。 │
一字読解風に進めた。
発問１ この詩を二つに分けるとしたらどこで分けられますか。
指示８ ノートの詩を二つに分けて見せにいらっしゃい。
すぐに見せに来る。〇×で評価した。１／３が見せに来た段階で次の指示を出した。
彼らが考えている間に，発問１が書けない子３名のそばに寄って教えた。
指示９ 分けた理由を書いておきなさい。
ここでは発表させない。短時間で，「できる子」は文章化できるが，他の子は書けないからである。
「ああ」からが後半部である。板書の詩に縦線を引き，句切る。
日常の現実の「土」の世界が一瞬にして非日常，非現実の青海原の世界となる。(これは説明しない)
発問２ 前半の情景を絵に描くとします。何を描きますか。
指示10 描くものを言葉で書きなさい。
１分ほどで書かせ，発表させる。教師が板書する。
「蟻・土・蝶の羽・蟻が蝶の羽を運んでいく様子」が出た。
発問３ 絵に色を塗ります。何色が必要ですか。
30秒ほどでノートに書かせ，発表させたものを板書する。
「茶色（土）・黒や赤っぽい茶色（蟻）・白や紫や黄色（蝶の羽）」が出た。
発問４ 後半を絵にします。何を描きますか。
「ヨットが動いている・波・海と波・ヨットが風に吹かれている・かもめ」が上がる。板書する。
発問５ 絵に色を塗るとしたら，何色が必要ですか。
書かせず，列指名で答えさせる。「白（ヨットの帆）・青（海原）・白（波）」が上がる。「太陽の白！」という意見もあった。
発表内容を板書して確認する。
指示11 前半と後半，二つの風景を比べて気づいたことを書きなさい。
「前半は暑そうだけど，後半は涼しそう」と例示する。
生徒の答えである。
・前半は生き物だけど，後半は自然。
・前半は忙しそうだけど，後半は気持ちよさそう。
・前半は波や風の音が聞こえないけど，後半は聞こえてくる。
他に，「前半は現実で後半は想像」「前半は目で見た世界，後半は想像の世界」という意見があった。
大いに褒めた。
発問６ この詩にはどんな比喩表現が使われていますか。
指示12 ノートに書き出しなさい。
（１）ヨットのやうだ ＝ 蟻が蝶の羽を引いて行く様子
（２）大海原（波・湖）＝ 土
生徒から②が出ない。
説明１ 実はもう一つ比喩表現が隠れているのです。
発問７ 三行目に「ああ」とあります。これは何に感動しているのですか。
ここでは全員が終わるのを待たない。半数が書き終えた時点で訊いていく。
生徒の解は「蟻が蝶の羽を引いている様子がヨットに見えたこと」が多数であった。
だが，これは違う。この解釈では題名「土」が説明できない。題名は「ヨット」とでもなろうか。
「ちがいます」とだけ告げ(解は告げない)，次の問いを発した。
補助発問 話者は立って見ていますか。座って見ていますか。
指示12 「立っている」「座っている」どちらかに決めて書きなさい。
理由を書かせ発表させた。
生徒の解は「座っている」が半数以上であった。だから「海＝土」が出てこないのだ。
座って見ているならば，意識は蟻と蝶の羽だけに集中し，地面全体を意識することはない。
「立っている」という子どもに理由を訊いたが，要領を得なかった。
「私は，立っているだと考えます」と説明した。
発問８ 座っていると蝶の羽に意識が向きますよね。でも，ここでは立っていると考えてごらんなさい。蝶の羽以外に見えてくるものはありませんか。
間を置いて，問うた。
発問８ もう一つの比喩表現はどれでしょう。ヒントは題名です。
ヒントによって気づいた子が出てきた。書けた子から持ってこさせた。
ひとりふたりが正解すると教室が盛り上がる。正解する生徒が増えていく。
最後まで書けなかった生徒が３名いたが，全体に「友だちの意見をメモしなさい」と告げて正解者に発表させた。
説明２ 話者は「蟻が蝶の羽をひいて行く」様子と辺り一面に広がる「土」が同時に見える位置からこれらを見ています。立っているからこそ蝶の羽が土に描く線を意識します。その線がヨットが通る時の「波」のイメージと重なります。その瞬間に，頭の中で地面が「大海原」に変わったんだね。
最後に二通りの比喩があることを教えた。
「～のようだ」「～みたいだ」は直喩，「土＝海」のように「～のようだ」と明らかに書かれていない比喩を隠喩という，と説明した。
《先行実践》大森修：『続国語科発問の定石化』（明治図書，1987），ｐ.118
浜上薫：『発問づくりの技術』（明治図書，1991）， ｐ.74